Introducción

                              Introducción

 

Educación y discapacidad es un área de GRAPP que en este 2021 tiene dos componentes: el curso sobre “Educación, inclusión y discapacidad”; y el espacio de supervisión quincenal sobre “Prácticas educativas, inclusión y discapacidad”.

 

A través de este blog estaremos compartiendo algunos contenidos, materiales y recursos que venimos trabajando sobre las diferentes temáticas. Desde el área de Educación y discapacidad de GRAPP entendemos la educación inclusiva como un proceso que tiene a la práctica y a la teoría como componentes imprescindibles, en un incesante diálogo, y proponemos reflexionar sobre las prácticas educativas para deconstruirlas. Considerar el marco legal e institucional para la inclusión y la discapacidad en Uruguay, e incorporar los aportes académicos contemporáneos para afrontar los desafíos epistemológicos, educativos, técnicos y sociales actuales.

 

En el ámbito educativo la consistencia técnica de cada profesional contribuye a los estudiantes, a los grupos, a la calidad de las propuestas pedagógicas inclusivas, a las instituciones y a sus comunidades educativas. En esa línea, también nos proponemos, desde lo micro, aportar a los desafíos de la educación inclusiva, los cuáles serán resueltos siempre colectivamente, interdisciplinariamente, transdisciplinariamente. En los territorios donde acontecen los procesos singulares y grupales. En las propuestas educativas que habitan los estudiantes, los grupos y los equipos.

 

A lo largo de los próximos meses, a modo lúdico y con una secuencia alfabética, iremos compartiendo algunas nociones y conceptos que estructuran nuestros espacios de trabajo. Algunas son específicas del modelo social de discapacidad y la educación inclusiva como: accesibilidad y accesibilidad cognitiva; o barreras y barreras para el aprendizaje y la participación. Y también otras palabras que utilizamos frecuentemente, pero cuyo significado puede variar significativamente dependiendo del contexto y la intencionalidad. Un caso en este último sentido es la palabra normalización, la cual tiene connotaciones muy distintas sí es tomada desde el modelo social (asociada a adaptar los entornos para todos) o desde Foucault (crítica asociada al disciplinamiento escolar). Ambos aportes son referencias teóricas para esta área, ya que la perspectiva grupalista y las contribuciones de la psicología social también transversalizan nuestro enfoque de trabajo.